Curso que pretende:
1. Dotar de Herramientas suficientes a los docentes para impartir Programación y Robótica en las Aulas de Infantil y Primaria y para el fomento de las vocaciones STEM en el alumnado
2. Aprender conceptos clave para programación por bloques y para la realización de actividades unplugged (enseñanza de la Programación y Robótica sin necesidad de dispositivos digitales).
3. Comenzar a manejar de sistemas de Robótica educativa
4. Utilizar la plataforma Code.org como base para la enseñanza de lenguajes de programación al alumnado de Infantil y Primaria, a través de actividades auto guiadas
mediante los siguientes contenidos:
1. Tendencias y herramientas educativas en el fomento de la Programación Y Robótica en Educación Infantil Y Primaria. Scratch, Code.org, Program.ar, Robots Educativos Infantiles y Robots Educativos con Placas Arduino.
2. Fundamentos de la programación y ejemplos en programación por bloques y lenguajes de comandos.
3. Creación de una clase con alumnos en Code.org. Administración y Seguimiento. Protección de datos y Anonimización del alumnado.
4. Planificación, seguimiento y ejecución actividades en Infantil y Primer ciclo Primaria. Ejemplos de planificación cursos y laboratorios.
5. Planificación, seguimiento y ejecución actividades en Segundo ciclo Primaria. Ejemplos de planificación cursos y laboratorios.
6. La Programación Unplugged y tendencias STEM para el aula (internet de las cosas, domótica, etc.).
7. Programación de Robots educativos utilizando Scratch. Evaluación del Curso.

Curso que pretende:
1. Incentivar en los docentes el uso de los espacios verdes públicos para la enseñanza de las ciencias.
2. Generar conocimiento sobre la biodiversidad urbana de nuestra ciudad.
3. Incentivar el uso y la participación en proyectos, juegos, herramientas y propuestas de participación ciudadana para promover en profesores y alumnado el interés hacia la biodiversidad urbana: Natusfera, Arbolapp, Polinizapp, Oasis de mariposas, SOS Polinizadores y CNC Challenge.
4. Fomentar la sensibilización y el respeto por la conservación de la naturaleza colaborando en la propuesta de actividades dirigidas a promover la biodiversidad de nuestro entorno (fabricación de “comederos de aves”, crear “oasis de mariposas”...).Incentivar la relación entre docentes y gestores de huertos urbanos, parques y zonas verdes para la propuesta de actividades educativas colaborativas.
mediante los siguientes contenidos:
1. Biodiversidad vegetal de Madrid: árboles y arbustos de nuestras zonas verdes. Paseo guiado por el Retiro.
2. Huertos escolares y urbanos: lugares educativos en la ciudad. Visita al huerto del Retiro.
3. Plantas útiles y comestibles. Paseo por el RJB: Itinerario de plantas útiles. Plantas muy “educativas” para el patio del colegio.
4. Biodiversidad de aves en nuestras zonas verdes. Recursos y materiales. Un paseo por el RJB y el Retiro. Observación y reconocimiento de aves de nuestro entorno urbano. ¿Cómo podemos potenciar la avifauna en nuestro centro educativo?
5. Insectos de nuestra ciudad. ¿Qué papel juegan en nuestro entorno? Observación y censos de insectos polinizadores en el RJB.
6. Proyectos educativos que incentivan el conocimiento de la biodiversidad urbana.

Curso que pretende:
1. Acercar el pensamiento matemático y el método matemático al profesorado y alumnado.
2. Presentar la investigación en matemáticas que se desarrolla en el ICMAT, en un contexto histórico.
3. Presentar grandes hitos de la investigación en matemáticas a lo largo de la historia.
4. Mostrar la variedad de temas que se estudian en la investigación en matemáticas.
5. Señalar la importancia de la investigación matemática.
6. Subrayar las relaciones de las matemáticas con otras ciencias.
7. Presentar el impacto de la investigación en matemáticas en la sociedad.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a la investigación en matemáticas. Qué es un centro de investigación de matemáticas; a qué se dedica un investigador en matemáticas; la carrera investigadora; cómo se genera y distribuye el nuevo conocimiento en matemáticas; la comunicación y la divulgación de la investigación; la transferencia de la investigación matemáticas; la importancia de la investigación básica.
2. Grandes temas de investigación en matemáticas: análisis y ecuaciones. Matemáticas de los fluidos.
3. Grandes temas de investigación en matemáticas: análisis y ecuaciones. Análisis armónico.
4. Grandes temas de investigación en matemáticas: álgebra y geometría. Introducción a la investigación en geometría.
5. Grandes temas de investigación en matemáticas: álgebra y geometría. Introducción a la investigación en álgebra.
6. Grandes temas de investigación en matemáticas: matemática aplicada. Introducción al análisis de riesgos.
7. Grandes temas de investigación en matemáticas: matemática aplicada. Introducción a la información cuántica.
8. Taller: llevar la investigación matemáticas al aula.

Curso que pretende:
1. Conocer la historia y la razón de ser del Parque Regional del Sureste.
2. Reconocer la importancia medioambiental del Parque en la zona sureste de la Comunidad.
3. Diferenciar los distintos componentes del paisaje del Parque.
4. Visitar distintas áreas del parque y desarrollar una ruta de educación ambiental.
mediante los siguientes contenidos:
1. Historia de la creación del Parque Regional del Sureste
2. Características medioambientales del Parque (paisajísticas, geológicas, ecológicas)
3. Desarrollo de una ruta medioambiental.

Curso que pretende:
1. Desarrollar la competencia digital de los docentes.
2. Posibilitar la creación de recursos de Realidad Aumentada.
3. Conocer nuevos recursos tecnológicos.
4. Usar las TIC como recurso en la atención a la diversidad
mediante los siguientes contenidos:
1. Aproximación a las Realidades Inmersivas.
2. Realidades Inmersivas y la atención a la diversidad.
3. Los niveles de Realidad Aumentada.
4. La creación de recursos de Realidad Aumentada.
5. Los objetos 3D.
6. La música como elemento de valor en la Realidad Aumentada.
7. El uso de los dispositivos móviles en el aula.

Curso que pretende:
1. Abordar los contenidos desde metodologías interdisciplinares.
2.Buscar conexiones entre los contenidos del currrículo de diferentes asiganturas.
3. Realizar talleres STEM donde se trabaje de forma conjunta las ciencias experimentales, las mátemáticas y la tecnología.
4. Enlazar con otras áreas de conocimiento como las humanidades y las artes (hacia el STEAM).
mediante los siguientes contenidos:
1. Método científico. Ciencia vs pseudociencias.
2. Exploración espacial. Astronomía, cónicas, escalas, gráficas.
3. La Tierra; vulcanología, (Google Earth), toma de datos.
4. El agua: propiedades físico-químicas, calidad y modelos moleculares.
5. Sensores y tratamiento de datos.
6. La vida: El ADN, evolución, fósiles, extinciones, cambio climático.

Curso que pretende:
1. Conocer la importancia de utilizar los recursos de EducaMadrid como parte de la función del docente.
2. Diseñar y estructurar un espacio web utilizando las herramientas de EducaMadrid.
3. Utilizar bancos de recursos educativos de interés.
4. Crear espacios de comunidades con acceso privado.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción al entorno de EducaMadrid.
2. El correo de EducaMadrid y su oficialidad.
3. Espacios web en EducaMadrid: espacios públicos y espacios privados (intranet).
4. Organización de la estructura de las páginas web.
5. Plantillas y recursos. Diseñador web.
7. Creación, edición y modificación de contenidos básicos. El editor de contenidos.
8. Publicación de contenidos en las páginas: el Agregador de contenidos (configuración, apariencia y filtros)
9. Recursos de especial interés: directorio de ficheros, galería de imágenes, formularios, calendario
10. Cloud de EducaMadrid.

Curso que pretende:
1. Utilizar una gama de herramientas digitales con confianza, de manera creativa y crítica, con el fin de mejorar y ampliar continuamente su repertorio de prácticas.
2. Instalar y configurar Linux en un PC.
3. Administrar una distribución de Linux en entornos gráfico, en terminal y en remoto.
4. Automatizar tareas de administración de un aula de Informática y de una red de un centro educativo.
mediante los siguientes contenidos:
1. Instalación de MAX/Linux en local y virtual.
2. Configuración óptima de MAX/Linux en un centro educativo y su red local.
3. Generación y despliegue de maquetas universales del sistema.
4. Administración de usuarios y hardware en entorno gráfico y terminal.
5. Acceso y administración remota en entorno gráfico y terminal.
6. Automatización de tareas.
7. Scripting y programación básica del sistema en bash y Python.

Curso que pretende:
1. Revisar y actualizar los conocimientos didácticos.
2. Conocer recursos manipulativos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
3. Proponer mejoras en la enseñanza de la resolución de problemas.
4. Tender puentes matemáticos entre Educación Infantil y Educación Primaria.
mediante los siguientes contenidos:
1. La lógica y los materiales lógicos.
2. Regletas y operaciones.
3. Números y contadores. Modelización.
4. Ábacos, marcos de diez y otros recursos.
5. Resolución de problemas.
6. Otros recursos.

Curso que pretende:
1.Introducir la Ecología Profunda o Ecosofía como punto de partida para reflexionar acerca de nuestra visión del planeta, las especies y los ecosistemas, y de la relación que tenemos con ellos.
2. Mostrar diferentes estrategias, metodologías, entornos educativos y recursos para la construcción del conocimiento desde la sorpresa, la experiencia, la emoción, la creatividad, la admiración, las emociones, la empatía con los seres vivos, y el juego.
3. Mejorar la educación científica en el aula a través del acceso igualitario que tenga en cuenta las diferentes habilidades e inteligencias múltiples del alumnado. Trabajar la integración.
4. Fomentar la responsabilidad, el análisis y el pensamiento crítico relacionado con los derechos, los deberes, y la protección ambiental en el alumnado, así como su participación activa en la construcción de propuestas y el planteamiento de soluciones
mediante los siguientes contenidos:
1.Ecosofía, la ciencia al servicio de la concepción de la vida. Perspectivas filosóficas y educativas de la Ecología Profunda.
2.La enseñanza de las ciencias naturales. La construcción del conocimiento desde la experimentación y el método científico.
3.Los alumnos y alumnas, sujetos activos y responsables en el empleo de la ciencia para la protección de sus derechos y del medio ambiente.
4.La sorpresa, los sentimientos, la empatía y el juego, caminos para generar interés por los seres vivos, los ecosistemas y sus procesos.
5.Visitar Mundos y Ecosistemas desde el Aula. El Viaje como entorno educativo. Los viajes y la Ciencia.
6.Construir materiales de impacto y recursos educativos a la medida de las necesidades del aula.