FORMACIÓN DEL PROFESORADO

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En la presente página, Formación del Profesorado, se recogen los cursos que se imparten en la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
LOS AGUJEROS NEGROS Y EL MODELO ESTÁNDAR
Curso que pretende:
1. Adquirir un conocimiento general sobre la comprensión de la física y la atracción gravitacional a lo largo de la historia.
2. Acotar el concepto de estructura del espacio-tiempo.
3. Comprender los fundamentos de la teoría de la relatividad.
4. Profundizar en la teoría de gravitación de Einstein.
5. Entender el concepto de singularidad dentro de la relatividad general.
6. Adquirir un conocimiento general sobre la teoría del Big Bang y la cosmología estándar.
7. Entender la necesidad de la existencia de la materia y la energía oscura.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción y gravitación preeinsteniana.
2. Introducción a la física moderna: naturaleza cuántica y partículas elementales.
3. Teoría especial y general de la relatividad.
4. Fundamentos de agujeros negros.
5. Agujeros negros en relatividad general.
6. Agujeros negros más allá de la relatividad general.
7. La cosmología de la materia oscura y energía oscura como modificación de la teoría estándar de gravitación.
CURSO-TALLER EXPERIMENTAL DE PLÁSTICOS: INDAGACIÓN EN EL AULA DE PROPIEDADES, APLICACIONES Y ASPECTO
Curso que pretende:
1. Presentar los planteamientos de la metodología IBSE (Inquiry -based science education)
2. Experimentar un ejemplo de recurso didáctico IBSE sobre polímeros que permite conocer la naturaleza de los plásticos, la investigación de sus propiedades físico-químicas, sus aplicaciones y el impacto ambiental asociado a su uso.
3. Analizar informaciones técnicas sobre sostenibilidad y seguridad de los plásticos.
4. Promover la utilización de la información sobre hechos científicos, la indagación y la experimentación en el aprendizaje y en la toma de decisiones individuales y colectivas.
5. Impulsar la competencia en innovación del profesorado relacionada con el trabajo en equipo y la evaluación por competencias.
mediante los siguientes contenidos:
1. Proyecto APQUA. Antecedentes, objetivos, características, estructura del material, organización.
2. “Los plásticos en nuestra sociedad”. Encaje curricular.
3. Modelo de enseñanza-aprendizaje APQUA, factores clave. Ciclo de aprendizaje, relevancia, indagación, entorno de aprendizaje (I). Sugerencias metodológicas: trabajo individual y cooperativo, organización del aula, gestión del material y formulación de preguntas.
4. Evaluación de competencias y contenidos científico-tecnológicos, uso de rúbricas. Integración de las TIC. Recursos para el refuerzo de competencias lingüísticas.
5. Ponencia técnica sobre los temas “Cero plásticos en vertedero en 2020” y “Eficiencia energética gracias a los plásticos”.

PARTE SEMIPRESENCIAL:
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(Plataforma Moodle http://apquaonline.org/)
1. Estado de la cuestión, análisis de las metodologías didácticas usadas por los asistentes al curso.
2. Ciencia cognitiva: ¿Cómo aprenden los alumnos? (cuestionario)
3. Encaje curricular del módulo “Los plásticos en nuestra sociedad”
4. Profundización metodológica en IBSE: Metodologías en auge. El arte de hablar. Entorno de aprendizaje (II). Toma de decisiones.
5. Orientaciones y experimentación en el desarrollo de nuevos materiales IBSE, a partir de contenidos concretos del currículo
6. Actividad de desarrollo de nuevos recursos IBSE, a partir de contenidos concretos del currículo.
7. Hasta 10 horas de prueba en el aula de actividades del módulo presentado (parte no presencial), durante el curso escolar y elaboración de un informe de la misma. Seguimiento no presencial de la prueba.
CÓMO DESARROLLAR PROYECTOS CIENTÍFICOS EN PRIMARIA Y EN EL PRIMER CICLO DE ESO
Curso que pretende:
1.Proporcionar los conocimientos básicos para desarrollar actividades científico-técnicas basadas en el currículo, competencias y objetivos pedagógicos de esa etapa.
2.Dotar a los profesores de herramientas metodológicas para poner en marcha experiencias experimentales en el aula.
3.Adquirir los conocimientos y recursos necesarios para diseñar su propia actividad.
4.Compilar un dossier de actividades con el trabajo de todos los asistentes al curso, listas para implementarse en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1.El método científico en el aula. Indagación dirigida y autónoma.
2.Estrategias de adaptación de las actividades al currículo
3.Incorporación de competencias transversales
4.Adaptación de recursos ya existentes
5.Realización de un experimento relacionado con el bloque “La tecnología, objetos y máquinas” (“Un meteorito en mi jardín”)
6.Realización de un experimento relacionado con el bloque “El ser humano y la salud”(“Si no lo veo no lo creo: Ilusiones ópticas”)
7.Realización relacionado con el bloque “Los seres vivos” (“Carrera de levaduras”)
8.Recursos existentes: listado y búsqueda de nuevos materiales
9.Elaboración y presentación de su propio proyecto ante el resto del grupo.
EDICICIÓN DE IMAGENES. GIMP
Curso que pretende:
1. Adquirir conocimientos relacionados con el diseño y la manipulación de imágenes de mapas de bits.
2.Familiarizarse con la interfaz gráfica y modo de trabajo de Gimp.
3. Crear y manipular imágenes con efectos digitales aplicándolo a la labor docente.
4. Componer imágenes partiendo de otras imágenes, textos y fotos digitales.
mediante los siguientes contenidos:
1. Conociendo GIMP.
2. Carácteristicas de la imagen digital.
3. Utilizando capas para componer imágenes.
4. La herramienta Textos.
5. Herramienta de selección de imágenes.
6. Introducción a los filtros de Gimp.
7. Filtros de luces y ruido.
8. Filtros artísticos y decorativos.
9. Herramientas de color.
INTRODUCCIÓN A ALGUNOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Conocer algunos entornos virtuales de aprendizaje que pueden utilizarse en los Centros de Educación Infantil y Primaria
2. Adquirir conocimientos que permitan al docente elegir el entorno virtual más apropiado para utilizar en su aula
3. Utilizar datos de alumnos de forma segura cumpliendo con la normativa de protección de datos
4. Adquirir buenas prácticas para la utilización de información de menores en servidores remotos.
mediante los siguientes contenidos:
1. Google Classroom
2. Aula Virtual de EducaMadrid
3. Schoology
4. Buenas prácticas para la protección de datos con menores
INVESTIGACIÓN NUTRICIONAL PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
Curso que pretende:
1- Diferenciar las características nutricionales positivas y negativas de los principales nutrientes.
2- Apreciar las influencias de la sociedad de consumo en nuestra alimentación.
3- Profundizar en las necesidades nutricionales de los adolescentes.
4- Prevenir enfermedades mediante la nutrición.
mediante los siguientes contenidos:
1. Nutrigénica y nutrigenómica. Prevención de enfermedades mediante la nutrición.
2. Alimentos procesados y su repercusión nutricional y toxicológica.
3. La importancia de los lípidos en la dieta.
4. El aceite de oliva tesoro de la dieta mediterránea. Cata de aceite de oliva.
5. Importancia nutricional de las carnes y los pescados; procesado y envasado.
6. Alimentos de origen vegetal como fuente de fitoquimicos. Polifenoles y salud. Cata de chocolates.
7. Carotenoides en frutas y hortalizas: contenido, bioisponibilidad y efectos sobre la salud.
8. Los azúcares libres y su abuso en la sociedad de consumo; importancia de la fibra en la dieta. Cata de galletas con fibra.
9. Cómo acercar la Ciencia de la Nutrición a todos los públicos.
11. Necesidades nutricionales en la Adolescencia.
12. Cómo realizar un estudio de alimentación con nuestros alumnos.
ESPACIOS DE CIENCIA PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Dotar a los profesores de estrategias y contenidos para incluir la ciencia en su práctica docente.
2. Crear un “espacio o ambiente de ciencia” en el centro educativo o, en su defecto, rincones bien fundamentados en las propias aulas.
3. Dotar a los profesores de herramientas metodológicas para usarlas como eje estructural en la enseñanza de ciencias.
4. Descubrir el papel del profesor a la hora de enseñar ciencias desde distintas perspectivas metodológicas, en función de sus objetivos pedagógicos.
mediante los siguientes contenidos:
1. Enseñanza de las Ciencias desde 0 a 8 años. ¿Manipular o experimentar?
2. Relación entre entorno-adulto-niño en un espacio de ciencia. Explicitar.
3. Espacios de ciencia que funcionan y sus claves. Resolución de problemas y neuroeducación.
4. Taller de realización de propuestas y módulos para el aula y evaluación.
5. Método científico en el aula. Experimentación dirigida y autónoma.
6. Identificación de las competencias científicas. Observar, preguntar, plantear hipótesis, predecir, planificar, investigar, interpretar y comunicar.

ʘ Diseñar recursos para su aplicación en el aula:
- Recursos para manipular.
- Recursos para experimentar.
- Recursos para explicitar.
- Resolución de problemas.
NUEVAS HERRAMIENTAS EN LA INVESTIGACIÓN GENÉTICA
Curso que pretende:
1. Introducción a temas de investigación muy actuales en el campo de la genética, con relevancia en salud y medioambiente, que dentro de unos años presumiblemente pasarán a los temarios de secundaria y bachillerato.
2. Introducción a las nuevas herramientas y técnicas de investigación genética.
3. Demostración del complejo equipamiento necesario para la moderna investigación y de la organización de un centro de investigación.
mediante los siguientes contenidos:
1. Secuenciación masiva y proyectos genoma.
2. Proyectos de biotecnología basados en la genética.
3. Enfermedades raras de base genética y terapia génica.
4. Investigación en nuevas formas de regulación de la expresión génica.
5. Consideraciones bioéticas de la investigación genética.
 INTRODUCCIÓN AL CÁLCULO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA (ABN)
Curso que pretende:
1. Conocer el sentido global del número: conteo, subitización y estimación.
2. Introducir a enfoques más eficaces en el cálculo de las operaciones matemáticas, como son los algoritmos ABN.
3. Potenciar la resolución de problemas como objetivo, método y contenido esencial de la actividad matemática en el aula.
4. Diseñar recursos para su aplicación en el aula.
mediante los siguientes contenidos>/b>:
1. El Algoritmo ABN frente al tradicional. Ventajas, implantación y recursos.
2, La acción de contar y su sistematización. Paso de la manipulación a la representación simbólica.
3, La descomposición: descomposiciones en árbol.
4. Las operaciones básicas desde el enfoque ABN.
5. Recursos TIC para el ABN: generador de operaciones en ABN y Tutor ABN.
BBC MICRO BIT EN ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN
Curso que pretende:
1. Conocer los principios básicos del Aprendizaje Basado en Proyectos aplicado a la programación y robótica.
2. Aprender a programar la placa BBC micro:bit en diferentes lenguajes (makecode, python, etc)
3. Uso de la placa BBC micro:bit para el desarrollo de robots, conociendo el funcionamiento de los diferentes componentes (actuadores, sensores).
4. Programar, montar y poner en marcha pequeños circuitos controlados con BBC micro:bit con actuadores y sensores: pulsador, diodo, sensores, pantallas, etc.
mediante los siguientes contenidos:
1. Aprendizaje Basado en Proyectos con BBC micro:bit en el taller: gestión de recursos.
2. Programación de la placa BBC micro:bit con un lenguaje por bloques (makecode de Microsoft, Scratch 3 del MIT)
3. Programación de la placa BBC micro:bit con un lenguaje textual (python).
4. Metodología para llevar a cabo en el aula proyectos que se pueden abordar con la placa BBC micro:bit.
5. Desarrollo de los siguientes elementos: robots sigue-líneas, robot luchador de sumo, automatización y domotización.
6. Elaboración de un proyecto basado en BBC micro:bit cuya base puede ser alguno de los anteriormente citados o bien de temática libre.
7. Cómo evaluar a los alumnos que han realizado un proyecto siguiendo esta metodología.

ʘ Diseñar recursos para su aplicación en el aula:
- Diseño y programación de un proyecto de aplicación didáctica para el Aula Taller que permita mostrar los principales actuadores y sensores de forma sencilla, basándose en el Aprendizaje basado en Proyectos.
- Programación y simulación de procesos automatizados sencillos.