FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Generic selectors
Exact matches only
Search in title
Search in content
Search in posts
Search in pages

vivero

En la presente página, Formación del Profesorado, se recogen los cursos que se imparten en la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 5º Y 6º PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Aplicar las tres fases del aprendizaje de conceptos matemáticos (manipulativa, simbólica y abstracta) en los contenidos de 5º y 6º de Educación Primaria.
2. Diseñar las sesiones de matemáticas a partir de la matematización del entorno con lo aportado por los alumnos de su vida cotidiana.
3. Trabajar el razonamiento desde la manipulación de materiales en el área de matemáticas.
4. Proporcionar recursos que emplear en las clases de matemáticas.
mediante los siguientes contenidos:
1. Aplicar las tres fases del aprendizaje de conceptos matemáticos (manipulativa, simbólica y abstracta) en los contenidos de 5º y 6º de Educación Primaria.
2. Diseñar las sesiones de matemáticas a partir de la matematización del entorno con lo aportado por los alumnos de su vida cotidiana.
3. Trabajar el razonamiento desde la manipulación de materiales en el área de matemáticas.
4. Proporcionar recursos que emplear en las clases de matemáticas.
ACTUALIZACIÓN EN MICROBIOLOGÍA CLÍNICA. NUEVAS AMENAZAS, NUEVOS RECURSOS
Curso que pretende:
1. Conocer los principales hitos en la historia de la Microbiología y revisar las novedades en enfermedades bacterianas.
2. Actualizar los conocimientos sobre terapias antibióticas y la problemática de las resistencias a los antibióticos, y sobre las principales enfermedades víricas: SIDA, Ébola.
3. Valorar la importancia de las enfermedades fúngicas y parasitarias.
4. Conocer las nuevas ideas y herramientas en el estudio de las comunidades microbianas (microbiomas) y realizar una interpretación crítica de las noticias relacionadas con microbiología e infecciones que pueden leerse en prensa y redes sociales.
mediante los siguientes contenidos:
1. Historia de la Microbiología. Microbiología Clínica en las redes.
2. Visita a los laboratorios del Servicio de Microbiología del Hospital La Paz.
3. Infecciones bacterianas.
4. Antibióticos y resistencia a los antibióticos.
5. Infecciones víricas.
6. Infecciones producidas por hongos y parásitos.
7. Microbioma.
8. Bioterrorismo, globalización, las amenazas emergentes.
CREACIÓN Y ADAPTACIÓN DE MATERIALES Y SOLUCIONES TECNOLÓGICOS A ENTORNOS INCLUSIVOS
Curso que pretende:
1. Conocer los conceptos actuales de discapacidad y accesibilidad, haciendo hincapié en los principios de Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo en los centros educativos.
2. Reconocer y detectar las necesidades específicas de apoyo en el alumnado con discapacidad.
3. Capacitarse para dotar de soluciones de apoyo de bajo coste para la adaptación de los puestos de estudio basados en el Diseño Universal.
mediante los siguientes contenidos:
1. Diseño Universal y Diseño Universal para el Aprendizaje: breve marco teórico, principios y pautas.
2. Discapacidad: concepto y evolución social del concepto y la propia realidad social.
3. Elaboración de productos de apoyo de bajo coste para adaptar el puesto de estudio del alumnado con discapacidad, entre otros:
• Diseño de objetos en 3D.
• Adaptación de ratones.
• Subtitulado y audio descripción.
• Pulsadores.
APROXIMACIÓN AL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y A LA ROBÓTICA EN EL AULA DE 0-3 AÑOS
Curso que pretende:
1. Aplicar aspectos básicos de pensamiento computacional y robótica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del primer ciclo de educación infantil
2. Conocer experiencias y recursos aplicables en Escuelas Infantiles 0-3 años.
mediante los siguientes contenidos:
1. Pensamiento computacional
2. Robótica sin robots. Actividades y recursos adaptables al primer ciclo de educación infantil
3. Qué es un robot. Tipos de robots. Robots para Educación Infantil 0-3 años.
4. Uso didáctico de robots en Educación Infantil 0-3 años.
5. Experiencias y recursos de pensamiento computacional y robótica en Educación Infantil 0-3 años.
 IRPF: UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA ADAPTADA AL AULA
Curso que pretende:
1. Alcanzar un conocimiento global de una de las principales figuras impositivas del sistema tributaria español: IRPF
2. Conocer los aspectos más importantes de las últimas reformas fiscales.
3. Manejo de los programas de ayuda para la confección de declaraciones suministrados por la AEAT.
4. Conocimiento de la Sede Electrónica de la AEAT, y demás servicios ofrecidos al contribuyente.
mediante los siguientes contenidos:
1. Naturaleza, objeto y ámbito de aplicación.
2. Sujeción al impuesto: Aspectos materiales, personales y temporales.
3. Determinación de la capacidad económica sometida a gravamen: Rendimientos (trabajo, capital inmobiliario, mobiliario y actividades económicas) y ganancias y pérdidas patrimoniales.
4. Clases de Renta. Integración y compensación de rentas en la base imponible general y en la base imponible del ahorro.
5. Base imponible general y del ahorro.
6. Base liquidable general y del ahorro, reducciones.
7. Adecuación del impuesto a las circunstancias personales y familiares del contribuyente.
8. Cálculo del impuesto estatal.
9. Gravamen autonómico, especial referencia a las deducciones de la CAM. Cuota diferencial.
10. Tributación familiar.
11. Obligación de declarar.
12. Manejo del programa RENTAWEB mediante la elaboración de un caso práctico.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS UTILIZANDO COMO MEDIO LAS TIC
Curso que pretende:
1. Aproximar al docente al concepto de ABP con recursos TIC.
2. Conocer conceptos básicos del ABP y del potencial de desarrollo educativo que ofrece.
3. Desarrollar los recursos y posibilidades educativas de este estilo de enseñanza-aprendizaje con recursos TIC.
4. Ser capaz de desarrollar un proyecto de ABP utilizando herramientas digitales en la práctica docente.
mediante los siguientes contenidos:
1. El esquema de trabajo en el ABP con recursos TIC.
2. Posibilidades del ABP desde el análisis de ejemplos reales digitales.
3. Orientación sobre el marco didáctico y técnico del ABP.
4. El ABP en nuestros centros desde los recursos TIC.
5. Pautas y estrategias para la creación y desarrollo del ABP con herramientas TIC.
6. ABP: metodología y herramientas para el aula.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DIGITALES
Curso que pretende:
1. Conocer las posibilidades de uso didáctico de las "FPGA".
2. Diseñar sistemas digitales usando "Verilog".
3. Plasmar los diseños digitales en placas usando "FPGA" libres y "ICEstorm".
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción.
2. Circuitos combinacionales.
3. Circuitos secuenciales.
4. Sistemas digitales
5. Comunicaciones.
6. Periféricos.
7. Máquinas de estado.
8. Recursos para la aplicación en el aula.
METODO ABN: CÁLCULO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Curso que pretende:
1. Conocer el sentido global del número: conteo, subitización, estimación.
2. Proporcionar ideas, recursos y metodologías de trabajo para mejorar la competencia matemática.
3. Introducción a enfoques más eficaces en el cálculo de las operaciones matemáticas, como son los algoritmos ABN.
4. Potenciar la resolución de problemas como objetivo, método y contenido esencial de la actividad matemática en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1. Contar.
2. Fases del conteo. Correspondencia grafía-cantidad. La decena.
3. Secuencias de números. Subitización.
4. Sentido del número.
5. Reparto regular. Reparto irregular y libre. Reparto proporcional.
6. Reequilibrio de repartos. Bisección de números. Comparación de conjuntos.
7. Composiciones y descomposiciones con dinero. Estimación.
8. La suma: tabla de sumar, composiciones y descomposiciones, secuencia de progresión de la suma. Problemas de sumar.
9. La resta: secuencia de progreso, situaciones de la resta, problemas de restar.
10. El producto y la división.

ʘ Diseñar recursos para su aplicación en el aula:
- Creación de materiales manipulativos para el aula.
- Problemas de sumar.
- Problemas de restar.
- Problemas de producto y división.
METODOLOGÍAS Y PROPUESTAS. MATEMÁTICAS CREATIVAS
Curso que pretende:
1. Resolver cuatro problemas matemáticos utilizando materiales diseñados al efecto.
2. Comparar las metodologías (aula invertida, gamificación y pensamiento de diseño) en los diferentes problemas.
3. Aplicar el material del curso para favorecer en el aula procesos cognitivos: analizar, evaluar, crear.
4. Diseñar materiales para abordar, desde las metodologías trabajadas, problemas o tareas de investigación en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1. Metodologías no convencionales como recurso extraordinario en el aula.
2. Presentación de los cuatro poroblemas a resolver (la torre de Lire; los patrones de Fujito; Leybourn y otras paradojas gravitatorias y las agujas de Buffon) y las metodologías a aplicar.
3. Defensa de cada metodología en la resolución de problemas.
4. Elaboración de materiales para la resolución de problemas matemáticos de creación propia, justificando la elección.