FORMACIÓN DEL PROFESORADO

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En la presente página, Formación del Profesorado, se recogen los cursos que se imparten en la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
2019: AÑO INTERNACIONAL DE LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
Curso que pretende:
- Reflexionar sobre la evolución del papel de la tabla periódica a lo largo de la Historia de la Ciencia y de la Humanidad.
- Hacer una revisión divulgativa del descubrimiento de los elementos químicos a lo largo de la historia y la necesidad de su clasificación.
- Reconocer y dar valor a las aportaciones realizadas por Dimitri Mendeléiev, estudiando además su biografía.
- Analizar la etimología y origen de los nombres de los elementos químicos: propiedades, mitología, países, continentes, científicos, etc.
Hacer hincapié en el papel de la mujer en el desarrollo de la tabla periódica:
• Vida y obra de Marie Curie.
• Vida y obra de Ida Noddack
• Vida y obra de Lise Meitner.
• Vida y obra de Marguerite Perey.
- Realizar un breve estudio de los nuevos elementos químicos.
- Reflexionar sobre el papel de la química/tabla periódica en la sociedad actual: Desarrollo Sostenible.
- Hacer una revisión de las aplicaciones didácticas para el estudio del sistema periódico en los distintos niveles de la Educación Secundaria y puesta en práctica.
mediante los siguientes contenidos:
- La evolución y el papel de la tabla periódica a lo largo de la Historia de la Ciencia.
- Estudio del descubrimiento de los elementos químicos a lo largo de la historia y la necesidad de su clasificación.
- Reconocimiento de las aportaciones realizadas por Dimitri Mendeléiev. Estudio de su biografía.
- Curiosidades en el descubrimiento de algunos elementos químicos.
- Etimología y origen de los nombres de los elementos en diversos grupos.
- El papel de la mujer en el desarrollo de la tabla periódica:
• Vida y obra de Marie Curie.
• Vida y obra de Ida Noddack
• Vida y obra de Lise Meitner.
• Vida y obra de Marguerite Perey.
- Los nuevos elementos químicos: obtención y propiedades.
- El papel de la química/tabla periódica en la sociedad actual: Desarrollo Sostenible.
- Aplicaciones didácticas para el estudio del sistema periódico en los distintos niveles de la Educación Secundaria.
INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LAS ÁREAS DE STEM EN PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Adquirir los conocimientos básicos para desarrollar un modelo de ABP y de clase invertida en las áreas STEM.
2. Conocer las bases para desarrollar un proyecto gamificado.
3. Discutir cómo las áreas STEM están relacionadas y se complementan para lograr el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico.
4. Adquirir las nociones básicas de herramientas TIC y lenguajes de programación sencillos para aplicar en el aula STEM.
mediante los siguientes contenidos:
1. Metotodologia actica: Aprendizaje Basado en Proyectos(ABP).
2. El Modelo Flipped Classroom.
3. Gamificación en las áreas STEM.
4. Robótica educativa para aplicar en el aula STEM (Bee-bot, ScratchJr y Scratch).
5. Realidad Aumentada y Realidad Virtual.
6. “Interactive Notebooks”. Objetivos, materiales, evaluación.
7. Genial.ly en las áreas STEM.
8. Aplicación EdPuzzle.
9. Creación de Vídeo y Audio.
DRONES: LEGISLACIÓN, PILOTAJE Y MANTENIMIENTO
Curso que pretende:
1. Entender lo que es un dron y su funcionamiento.
2. Entender el dron como un equipo electrónico para prácticas de tecnología y robótica. Útil también para realizar prácticas de operador de cámara.
3. Conocer la legislación española en materia de drones.
4. Aprender a montar un dron y realizar su mantenimiento electro mecánico.
6. Aprender a reparar un dron.
7. Aprender a pilotar un dron de última generación.
8. Aprender a manejar la cámara de alta definición de un dron y realizar operaciones audiovisuales aéreas.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción al pilotaje de un dron mediante la utilización de simulador de vuelo.
2. La legislación española en materia de drones
3. Mantenimiento y reparación electro mecánica de un dron.
4. Operaciones audiovisuales aéreas, operador de cámara.
5. Pilotar un dron de última generación:
Movimientos básicos y Simulación. Programa de maniobras de multirrotores: despegue, traslaciones varias, circuito rectangular, aterrizaje y S con virajes.
 DISEÑO Y MONTAJE DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS EN EL AULA DE GEOLOGÍA
Curso que pretende:
1. Facilitar a los docentes materiales prácticos y contenidos para la estructuración y el diseño del aula de Geología.
2. Realizar actividades prácticas para la enseñanza de la Geología con el fin de aplicarlas en el aula.
3. Proporcionar estrategias de intervención para los diferentes niveles de ESO y bachillerato, así como para los alumnos con diversidad funcional.
4. Incorporar la observación y experimentación, principios del método científico y la investigación científica en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1. La Tierra en el Sistema Solar. Presentación teórica y realización de dos prácticas. a) Las estaciones y b) Movimiento aparente del sol ( patio).
2. La estructura interna de la Tiera. Diseño de la práctica sobre la confección de los modelos dinámico y geoquímico, y representación real con rocas de la corteza y el manto.
3. Tectónca de placas. Realización de actividades prácticas con mapas relacionando tipos de límites con ejemplos concretos en la Tierra. Modelos y estrategias de aprendizaje. Estructuras tectónicas resultantes de la Tectónica de Placas.
4. Los minerales. Clasificación. Confección de un prototipo básico de colección. Entrega de actividades prácticas y realización de las mismas. Los minerales de las rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias.
5. Las rocas magmáticas. Confección de cajas didácticas sobre los minerales que las constituyen y las rocas a las que dan lugar (se entrega plantilla). Diseño de cajas didácticas para la práctica de las rocas en 1º y 3º de ESO. Entrega de fichas prácticas para Bachillerato.
6. Las rocas sedimentarias. Confección de tres tipos de cajas didácticas sobre los minerales que las constituyen y las rocas a las que dan lugar (se entrega plantilla). Realización de modelos prácticos, con sedimentos y rocas, sobre la diagénesis de las rocas sedimentarias.
7. Las rocas metamórficas. Realización de dos tipos de cajas didácticas sobre los minerales que las constituyen y las rocas a las que dan lugar (se entrega plantilla).
8. Topografía. Conceptos básicos mediante la realización de ejercicios sencillos. El mapa topográfico nacional. Interpretación de cortes geológicos. La historia geológica.
9. La Historia de la Tierra. Modelos prácticos a escala con los principales acontecimientos geológicos y biológicos. Prácticas de reconocimiento de fósiles y modelos de fichas para su estudio.
CURSO CSIC. INVESTIGACIÓN NUTRICIONAL: UNA VISIÓN ACTUALIZADA DE LA ALIMENTACIÓN
Curso que pretende:
1- Diferenciar las características nutricionales positivas y negativas de los principales nutrientes.
2- Apreciar las influencias de la sociedad de consumo en nuestra alimentación.
3- Profundizar en las necesidades nutricionales de durante la niñez y la adolescencia.
4- Prevenir enfermedades mediante la nutrición.
mediante los siguientes contenidos:
1- Nutrigénica y nutrigenómica. Alimentos procesados y su repercusión nutricional y toxicológica.
2- Los alimentos procesados. Importancia nutricional y toxicológica.
3- Los lípidos en la dieta. El aceite de oliva.
4- Importancia nutricional de las carnes y los pescados.
5- Las frutas y verduras. Papel de los antioxidantes en la nutrición.
6- Los azúcares libres. La fibra en la dieta.
7- Necesidades nutricionales en la infancia y la adolescencia; como realizar un estudio de alimentación con nuestros alumnos.
PYTHON. PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS, FUNCIONAL Y MULTIPLATAFORMA
Curso que pretende:
1. Introducir el uso del lenguaje Python como herramienta de programación.
2. Utilizar el lenguaje Python para el desarrollo de conceptos.
3. Utilizar las capacidades y funciones de las librerías de Python.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a Python.
2. Variables en Python.
3. Colecciones en Python.
4. Flujo de control en Python.
5. Estructura de Programación en Python.
6. Trabajo con librerías en Python.
7. Programación orientada a objetos con Python.
8. Conectividad con Bases de datos.
APLICACIÓN PRÁCTICA DEL MÉTODO ABN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Curso que pretende:
1. Conocer los fundamentos básicos de la metodología ABN para la Educación Infantil y comprender la secuencia de contenidos ABN para su inclusión en la programación de aula.
2. Dotar al profesorado de estrategias para introducir el método en el aula.
3. Descubrir distintos materiales y recursos para el desarrollo de los contenidos matemáticos. Dando sentido matemático a las actividades y materiales cotidianos del aula de Infantil.
4. Elaborar algunos recursos necesarios para la implementación de las propuestas en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1. Conteo: cuantificadores básicos, equivalencias, patrones físicos, grafía-cantidad, la decena, subitización.
2. Fases del conteo: evaluación
3. Sentido del número: Ordenación de colecciones, comparación de colecciones, reparto, bisección, estimación
4. Transformaciones numéricas: suma, resta, multiplicación y división
5. Manipulación de materiales.
6. Elaboración de actividades.
CONOCE LOS INSECTOS DE NUESTRO ENTORNO
Curso que pretende:
1. Descubrir a los insectos en su enorme variedad de formas, adaptaciones y costumbres y el papel que juegan en el complejo entramado ecológico.
Descubrir los distintos nichos ecológicos en los que se desenvuelven los insectos y por tanto la variedad de formas, tamaños, colores,
comportamientos, adaptaciones, etc. que han
de adoptar para prosperar.
2. Conocer los sistemas de percepción del exterior y de comunicación entre los insectos y los mecanismos sensoriales: antenas, oídos, etc.
3. Valorar el importante papel ecológico que juegan los insectos como elementos de equilibrio en la cadena trófica de cualquier ecosistema.
4. Conocer y valorar con equidad la presencia de los insectos sobre la tierra y sobre todo en su relación con el ser humano y aprender a distinguir los beneficiosos de los perjudiciales respetando a aquellos que no nos causen ningún mal.
5. Investigar sobre la fauna entomológica de nuestros parques y núcleos urbanos con diversas técnicas de muestreo y observación.
mediante los siguientes contenidos:
1. Fase de Observación:
Actividad desarrollada en el medio (parques, calles, etc.) en la que estudiarán los lugares en los que se pueden observar insectos y también los indicios de su presencia, aunque no estén en esos
momentos y también su comportamiento y su labor ecológica (polinizando, cazando, comiendo materia vegetal, etc.)
En esta fase se recogerían insectos en cajas trasparentes para poder observar su forma, comportamiento, etc.
2. Fase de Estudio en el Aula
Observar con lupas binoculares, lupas convencionales, con detalle, todos los aspectos morfológicos de los insectos recolectados en las cajas trasparentes y también de los especímenes aportados por el ponente.
Dibujos y apuntes en un eventual cuaderno de campo.
Búsqueda en bibliografía y en Internet de los especímenes
observados para poder localizar con la mayor precisión posible su
clasificación: orden, suborden, familia, género, especie.
3. Fase Teórica
Taxonomía, clasificación, estructura, ciclo vital y otros aspectos.
Estudio de diversos aspectos de los insectos recolectados y observados.
Desarrollo de un estudio recopilatorio sobre los insectos de nuestros parques y de las zonas observadas.
4. Fase Didáctica
Elaboración de material didáctico para hacer y utilizar con nuestros alumnos en clase: juegos de lápiz y papel, actividades informáticas, otros materiales físicos como rompecabezas, juegos
de memoria, etc.
5. Técnicas de conservación y naturalización de especímenes para su posterior observación.
Fase de Recapitulación.
Debate sobre la importancia de los insectos de nuestro entorno y sobre el interés y las expectativas educativas que plantean.
Análisis y evaluación sobre el desarrollo del curso.
LA QUÍMICA DE LA VIDA COTIDIANA
curso que pretende:
1. Dotar a los participantes de estrategias y contenidos para incluir la química en su práctica docente.
2. Proponer proyectos sobre realidades de la vida cotidiana en las que la química juega un papel importante.
3. Incorporar la experimentación y la investigación científica en el aula a través de estrategias ECBI y siguiendo las orientaciones metodológicas presentes en el currículo.
mediante los siguientes contenidos:
1. Enseñanza de la Ciencia basada en la Indagación (ECBI).
2. La química de los materiales.
3. La química y el color.
4. La química, el cuerpo y la higiene.
5. La química y la cocina.
6. La química y la contaminación.
7. Recursos y evaluación.
GENÓMICA: PASADO, PRESENTE Y FUTURO
Curso que pretende:
1. Conocer tecnologías de apoyo en un laboratorio de genómica.
2. Obtener un conocimiento básico general sobre la tecnología de Secuenciación Masiva (NGS), sus tipos y aplicaciones.
3. Entender la importancia del proceso de análisis de secuencias desde los datos crudos a la información útil.
4. Conocer las aplicaciones médicas de las tecnologías NGS y su potencial aplicación en la medicina personalizada o de precisión.
mediante los siguientes contenidos:
1. Principios de manipulación de ácidos nucleicos. Procedimientos de extracción (manual y automática), cuantificación (espectrofotometría y fluorimetría) y caracterización (electroforesis en gel, electroforesis microfluídica).
2. Principios de la PCR. Evolución de la tecnología y sus variantes: PCR convencional, semicuantitativa, cuantitativa y digital. Diseño de oligonucleótidos y de experimentos de PCR. Aplicaciones de cada tipo de PCR.
3. Pipeteo automatizado.
4. Tecnologías de Secuenciación Masiva (NGS): fundamentos técnicos, tipos (secuencias cortas, secuencias largas, pareadas, por amplificación o de molécula única, etc.). Aplicaciones (secuenciación de novo, secuenciación de ARN, de cromatina inmunoprecipitada, de amplicones, de metagenomas, etc.).
5. Análisis de datos de experimentos de secuenciación masiva. Big data: almacenamiento, procesamiento, visualización de resultados. Importancia de estas metodologías como campo profesional en expansión para las nuevas generaciones.
6. Aplicaciones clínicas de las tecnologías NGS: diagnóstico y caracterización de enfermedades de origen genético y microbiano; mejora en el diagnóstico, pronóstico y tratamiento de los distintos tipos de cáncer y otras enfermedades. Medicina personalizada/de precisión y medicina 4P.