FORMACIÓN DEL PROFESORADO

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CREACIÓN Y ADAPTACIÓN DE MATERIALES Y SOLUCIONES TECNOLÓGICOS A ENTORNOS INCLUSIVOS
Curso que pretende:
1. Conocer los conceptos actuales de discapacidad y accesibilidad, haciendo hincapié en los principios de Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo en los centros educativos.
2. Reconocer y detectar las necesidades específicas de apoyo en el alumnado con discapacidad.
3. Capacitarse para dotar de soluciones de apoyo de bajo coste para la adaptación de los puestos de estudio basados en el Diseño Universal.
mediante los siguientes contenidos:
1. Diseño Universal y Diseño Universal para el Aprendizaje: breve marco teórico, principios y pautas.
2. Discapacidad: concepto y evolución social del concepto y la propia realidad social.
3. Elaboración de productos de apoyo de bajo coste para adaptar el puesto de estudio del alumnado con discapacidad, entre otros:
• Diseño de objetos en 3D.
• Adaptación de ratones.
• Subtitulado y audio descripción.
• Pulsadores.
APROXIMACIÓN AL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y A LA ROBÓTICA EN EL AULA DE 0-3 AÑOS
Curso que pretende:
1. Aplicar aspectos básicos de pensamiento computacional y robótica en el proceso de enseñanza-aprendizaje del primer ciclo de educación infantil
2. Conocer experiencias y recursos aplicables en Escuelas Infantiles 0-3 años.
mediante los siguientes contenidos:
1. Pensamiento computacional
2. Robótica sin robots. Actividades y recursos adaptables al primer ciclo de educación infantil
3. Qué es un robot. Tipos de robots. Robots para Educación Infantil 0-3 años.
4. Uso didáctico de robots en Educación Infantil 0-3 años.
5. Experiencias y recursos de pensamiento computacional y robótica en Educación Infantil 0-3 años.
 IRPF: UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA ADAPTADA AL AULA
Curso que pretende:
1. Alcanzar un conocimiento global de una de las principales figuras impositivas del sistema tributaria español: IRPF
2. Conocer los aspectos más importantes de las últimas reformas fiscales.
3. Manejo de los programas de ayuda para la confección de declaraciones suministrados por la AEAT.
4. Conocimiento de la Sede Electrónica de la AEAT, y demás servicios ofrecidos al contribuyente.
mediante los siguientes contenidos:
1. Naturaleza, objeto y ámbito de aplicación.
2. Sujeción al impuesto: Aspectos materiales, personales y temporales.
3. Determinación de la capacidad económica sometida a gravamen: Rendimientos (trabajo, capital inmobiliario, mobiliario y actividades económicas) y ganancias y pérdidas patrimoniales.
4. Clases de Renta. Integración y compensación de rentas en la base imponible general y en la base imponible del ahorro.
5. Base imponible general y del ahorro.
6. Base liquidable general y del ahorro, reducciones.
7. Adecuación del impuesto a las circunstancias personales y familiares del contribuyente.
8. Cálculo del impuesto estatal.
9. Gravamen autonómico, especial referencia a las deducciones de la CAM. Cuota diferencial.
10. Tributación familiar.
11. Obligación de declarar.
12. Manejo del programa RENTAWEB mediante la elaboración de un caso práctico.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS UTILIZANDO COMO MEDIO LAS TIC
Curso que pretende:
1. Aproximar al docente al concepto de ABP con recursos TIC.
2. Conocer conceptos básicos del ABP y del potencial de desarrollo educativo que ofrece.
3. Desarrollar los recursos y posibilidades educativas de este estilo de enseñanza-aprendizaje con recursos TIC.
4. Ser capaz de desarrollar un proyecto de ABP utilizando herramientas digitales en la práctica docente.
mediante los siguientes contenidos:
1. El esquema de trabajo en el ABP con recursos TIC.
2. Posibilidades del ABP desde el análisis de ejemplos reales digitales.
3. Orientación sobre el marco didáctico y técnico del ABP.
4. El ABP en nuestros centros desde los recursos TIC.
5. Pautas y estrategias para la creación y desarrollo del ABP con herramientas TIC.
6. ABP: metodología y herramientas para el aula.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMAS DIGITALES
Curso que pretende:
1. Conocer las posibilidades de uso didáctico de las "FPGA".
2. Diseñar sistemas digitales usando "Verilog".
3. Plasmar los diseños digitales en placas usando "FPGA" libres y "ICEstorm".
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción.
2. Circuitos combinacionales.
3. Circuitos secuenciales.
4. Sistemas digitales
5. Comunicaciones.
6. Periféricos.
7. Máquinas de estado.
8. Recursos para la aplicación en el aula.
HERRAMIENTAS PARA INTRODUCIR LA PROGRAMACIÓN Y LA ROBÓTICA EN INFANTIL Y PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Dotar de Herramientas suficientes a los docentes para impartir Programación y Robótica en las Aulas de Infantil y Primaria y para el fomento de las vocaciones STEM en el alumnado
2. Aprender conceptos clave para programación por bloques y para la realización de actividades unplugged (enseñanza de la Programación y Robótica sin necesidad de dispositivos digitales).
3. Comenzar a manejar de sistemas de Robótica educativa
4. Utilizar la plataforma Code.org como base para la enseñanza de lenguajes de programación al alumnado de Infantil y Primaria, a través de actividades auto guiadas
mediante los siguientes contenidos:
1. Tendencias y herramientas educativas en el fomento de la Programación Y Robótica en Educación Infantil Y Primaria. Scratch, Code.org, Program.ar, Robots Educativos Infantiles y Robots Educativos con Placas Arduino.
2. Fundamentos de la programación y ejemplos en programación por bloques y lenguajes de comandos.
3. Creación de una clase con alumnos en Code.org. Administración y Seguimiento. Protección de datos y Anonimización del alumnado.
4. Planificación, seguimiento y ejecución actividades en Infantil y Primer ciclo Primaria. Ejemplos de planificación cursos y laboratorios.
5. Planificación, seguimiento y ejecución actividades en Segundo ciclo Primaria. Ejemplos de planificación cursos y laboratorios.
6. La Programación Unplugged y tendencias STEM para el aula (internet de las cosas, domótica, etc.).
7. Programación de Robots educativos utilizando Scratch. Evaluación del Curso.
DEL AULA AL PARQUE: MATERIALES, HERRAMIENTAS Y PROPUESTAS PARA EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA BIODIVERSI
Curso que pretende:
1. Incentivar en los docentes el uso de los espacios verdes públicos para la enseñanza de las ciencias.
2. Generar conocimiento sobre la biodiversidad urbana de nuestra ciudad.
3. Incentivar el uso y la participación en proyectos, juegos, herramientas y propuestas de participación ciudadana para promover en profesores y alumnado el interés hacia la biodiversidad urbana: Natusfera, Arbolapp, Polinizapp, Oasis de mariposas, SOS Polinizadores y CNC Challenge.
4. Fomentar la sensibilización y el respeto por la conservación de la naturaleza colaborando en la propuesta de actividades dirigidas a promover la biodiversidad de nuestro entorno (fabricación de “comederos de aves”, crear “oasis de mariposas”...).Incentivar la relación entre docentes y gestores de huertos urbanos, parques y zonas verdes para la propuesta de actividades educativas colaborativas.
mediante los siguientes contenidos:
1. Biodiversidad vegetal de Madrid: árboles y arbustos de nuestras zonas verdes. Paseo guiado por el Retiro.
2. Huertos escolares y urbanos: lugares educativos en la ciudad. Visita al huerto del Retiro.
3. Plantas útiles y comestibles. Paseo por el RJB: Itinerario de plantas útiles. Plantas muy “educativas” para el patio del colegio.
4. Biodiversidad de aves en nuestras zonas verdes. Recursos y materiales. Un paseo por el RJB y el Retiro. Observación y reconocimiento de aves de nuestro entorno urbano. ¿Cómo podemos potenciar la avifauna en nuestro centro educativo?
5. Insectos de nuestra ciudad. ¿Qué papel juegan en nuestro entorno? Observación y censos de insectos polinizadores en el RJB.
6. Proyectos educativos que incentivan el conocimiento de la biodiversidad urbana.
 PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICAS
Curso que pretende:
1. Acercar el pensamiento matemático y el método matemático al profesorado y alumnado.
2. Presentar la investigación en matemáticas que se desarrolla en el ICMAT, en un contexto histórico.
3. Presentar grandes hitos de la investigación en matemáticas a lo largo de la historia.
4. Mostrar la variedad de temas que se estudian en la investigación en matemáticas.
5. Señalar la importancia de la investigación matemática.
6. Subrayar las relaciones de las matemáticas con otras ciencias.
7. Presentar el impacto de la investigación en matemáticas en la sociedad.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a la investigación en matemáticas. Qué es un centro de investigación de matemáticas; a qué se dedica un investigador en matemáticas; la carrera investigadora; cómo se genera y distribuye el nuevo conocimiento en matemáticas; la comunicación y la divulgación de la investigación; la transferencia de la investigación matemáticas; la importancia de la investigación básica.
2. Grandes temas de investigación en matemáticas: análisis y ecuaciones. Matemáticas de los fluidos.
3. Grandes temas de investigación en matemáticas: análisis y ecuaciones. Análisis armónico.
4. Grandes temas de investigación en matemáticas: álgebra y geometría. Introducción a la investigación en geometría.
5. Grandes temas de investigación en matemáticas: álgebra y geometría. Introducción a la investigación en álgebra.
6. Grandes temas de investigación en matemáticas: matemática aplicada. Introducción al análisis de riesgos.
7. Grandes temas de investigación en matemáticas: matemática aplicada. Introducción a la información cuántica.
8. Taller: llevar la investigación matemáticas al aula.
METODO ABN: CÁLCULO ABIERTO BASADO EN NÚMEROS PARA EDUCACIÓN INFANTIL
Curso que pretende:
1. Conocer el sentido global del número: conteo, subitización, estimación.
2. Proporcionar ideas, recursos y metodologías de trabajo para mejorar la competencia matemática.
3. Introducción a enfoques más eficaces en el cálculo de las operaciones matemáticas, como son los algoritmos ABN.
4. Potenciar la resolución de problemas como objetivo, método y contenido esencial de la actividad matemática en el aula.
mediante los siguientes contenidos:
1. Contar.
2. Fases del conteo. Correspondencia grafía-cantidad. La decena.
3. Secuencias de números. Subitización.
4. Sentido del número.
5. Reparto regular. Reparto irregular y libre. Reparto proporcional.
6. Reequilibrio de repartos. Bisección de números. Comparación de conjuntos.
7. Composiciones y descomposiciones con dinero. Estimación.
8. La suma: tabla de sumar, composiciones y descomposiciones, secuencia de progresión de la suma. Problemas de sumar.
9. La resta: secuencia de progreso, situaciones de la resta, problemas de restar.
10. El producto y la división.

ʘ Diseñar recursos para su aplicación en el aula:
- Creación de materiales manipulativos para el aula.
- Problemas de sumar.
- Problemas de restar.
- Problemas de producto y división.
EL PARQUE REGIONAL DEL SURESTE COMO RECURSO DIDÁCTICO
Curso que pretende:
1. Conocer la historia y la razón de ser del Parque Regional del Sureste.
2. Reconocer la importancia medioambiental del Parque en la zona sureste de la Comunidad.
3. Diferenciar los distintos componentes del paisaje del Parque.
4. Visitar distintas áreas del parque y desarrollar una ruta de educación ambiental.
mediante los siguientes contenidos:
1. Historia de la creación del Parque Regional del Sureste
2. Características medioambientales del Parque (paisajísticas, geológicas, ecológicas)
3. Desarrollo de una ruta medioambiental.