FORMACIÓN DEL PROFESORADO

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En la presente página, Formación del Profesorado, se recogen los cursos que se imparten en la Red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid.
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO EJE DE LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA EN EL AULA
Curso que pretende:
1. Valorar la importancia de la resolución de problemas dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
2. Experimentar las ventajas didácticas de utilizar técnicas de aprendizaje cooperativo para resolver problemas en el aula.
3. Conocer distintos tipos de problemas atendiendo a distintos indicadores y los enfoques didácticos asociados a cada uno de ellos.
4. Facilitar estrategias y recursos para convertir ejercicios rutinarios en verdaderos problemas con los que promover un IBL (APRENDIZAJE BASADO EN LA INVESTIGACIÓN) o diseñar un ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS).
mediante los siguientes contenidos:
1. La resolución de problemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
2. Aprendizaje cooperativo y resolución de problemas en grupo.
3. Problemas y ejercicios. Características, clasificaciones y enfoques didácticos asociados
4. La importancia de las preguntas y los interrogantes para favorecer aprendizajes significativos.
5. Aprendizaje Basado en Problemas y basado en la indagación (IBL) para promover aprendizaje por descubrimiento guiado.
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA TRABAJAR EL PENSAMIENTO Y LA PROGRAMACIÓN COMPUTACIONAL EN ED. PRIMARIA
Curso que pretende:
1. Introducir los conceptos básicos de la enseñanza de la programación.
2. Utilizar una metodología basada en metáforas para la enseñanza de la programación.
3. Estructurar sesiones de enseñanza de programación, utilizando recursos adaptados para la etapa de educación primaria
mediante los siguientes contenidos:
1. Mapa actual de la enseñanza de la programación en Primaria.
2. Conceptos básicos en programación a través de la metáfora. Variables, entradas y salidas. Condicionales y bucles.
3. Primary Code V.2 y su uso. Scratch Jr./Scratch y su uso, CompThinkApp y su uso.
4. Otros métodos para aumentar la motivación: Makey Makey
VIVENCIAR LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Curso que pretende:
1. Reflexionar con el profesorado sobre la necesidad de una práctica educativa significativa en la enseñanza matemática de las primeras etapas de la educación.
2. Fomentar en el aula de matemáticas el razonamiento, restando protagonismo a la memorización y el automatismo.
3. Crear una actitud favorable hacia el aprendizaje de las matemáticas.
4. Valorar la innovación y la investigación educativas como herramientas cotidianas de la práctica docente
mediante los siguientes contenidos:
(Presencial)
1. Aritmética básica: de los sistemas de numeración al algoritmo en la historia. Adición y Sustracción.
2. El relato histórico como instrumento didáctico. Multiplicación y división
3. El lenguaje de la ciencia. La medida. Metodología ABN: innovación educativa.
4. Elementos de la Geometría en las primeras etapas de la educación.
5. Los mosaicos nazaríes.
(en línea)
6. La mujer y las matemáticas
7. Números en movimiento: introducción a la música en el aula de matemáticas.
8. Formas en movimiento: introducción a la astronomía en el aula de matemáticas.
ROBÓTICA EDUCATIVA EN INFANTIL Y PRIMARIA. PROYECTO “MALETAS VIAJERAS DE ROBÓTICA”
Curso que pretende:
1. Conocer qué es y cómo se aplica la programación y la robótica educativa en los primeros niveles escolares.
2. Conocer “Scratch” y “Scratch Jr” como herramientas de creación y descubrimiento al servicio de escolares y docentes.
3. Conocer el proyecto “Maletas viajeras de robótica” y participar en el programa de préstamo de material.
4. Descubrir los materiales de robótica que forman parte del proyecto de préstamo y conocer cómo implementarlo dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a la programación con “Scratch Jr”, con alumnos prelectores.
2. Introducción a la programación con “Scratch” en las aulas de Primaria.
3. Materiales de robótica para iniciarse en esta disciplina educativa (“mouse-robot” de suelo, placa “makey.makey”, robot “m-bot”).
4. Dinámicas y actividades de robótica educativa para las etapas de Infantil y Primaria.
ʘ Diseñar recursos para su aplicación en el aula:
- Crear un sencillo proyecto con “Scratch”.
- Construir en equipo un robot y desarrollar actividades didácticas con el mismo.
DESARROLLO DE PROYECTOS STEAM
Curso que pretende:
1. Desarrollar estrategias didácticas que favorezcan el pensamiento científico en el entorno sociocultural.
2. Conocer y practicar dinámicas que fomenten el aprendizaje activo y creativo.
3. Aprender a poner en marcha un proyecto STEM – STEAM.
mediante los siguientes contenidos:
1. Qué es un proyecto STEM – STEAM.
2. Tres pilares y una metodología.
- Método científico.
- Creatividad.
- Aprendizaje basado en el pensamiento.
- Metodología ABP.
3. Dinámicas para desarrollar competencias STEM-STEAM en el
alumnado. “TINKERING”.
4. Elaboración de un plan de acción.
FLIPPED CLASSROOM Y OTRAS METODOLOGÍAS ACTIVAS
Curso que pretende:
1. Tomar conocimiento de la existencia del Marco común europeo de competencia digital docente.
2. Conocer, comprender, analizar y reflexionar sobre el modelo FC, el rol del profesor y el alumno, sus implicaciones, ventajas y posibles problemas derivados de su implementación.
3. Conocer y analizar algunas herramientas y recursos disponibles para la creación de contenido previos al trabajo en el aula. Seleccionar una herramienta, crear y compartir material diseñado y realizado por el participante.
4. Identificar, contrastar y aplicar otras metodologías activas o estrategias metodólogicas acordes y complementarias a la metodología FC tales como el ABP o la gamificación.
mediante los siguientes contenidos:
1. Marcos de competencia digital. Competencia digital docente. Competencia digital de los alumnos. Evaluación de la competencia digital.
2. Una aproximación al modelo Flipped Classroom
3. Diseño estructural de los diferentes momentos en los que se desarrollan las sesiones en el modelo de aula invertida.
4. Herramientas y recursos disponibles para la creación de contenido previos al trabajo en el aula.
5. Elaboración de vídeos, selección de plataformas de alojamiento.
6. Creación de cuestionarios.
7. Derechos de autor y licencias creative commons.
8. Metodologías o estrategias metodológicas complementarias al modelo Flipped Classroom: aprendizaje basado en proyectos.
MATEMÁTICAS SINGAPUR: UN ENFOQUE PRÁCTICO Y MANIPULATIVO
Curso que pretende:
1. Conocer los fundamentos metodológicos de las Matemáticas Singapur.
2. Aportar al profesorado recursos para una didáctica activa de las matemáticas.
3. Favorecer la reflexión de los docentes sobre el desarrollo del pensamiento y el lenguaje matemáticos para la comprensión, la resolución de problemas y la competencia matemática.
4. Establecer un espacio de diálogo y compartir experiencias docentes.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a las bases pedagógicas de la metodología Matemáticas Singapur.
2. La comprensión para la resolución de problemas.
3. El pensamiento crítico: hipótesis, contraste, argumentación.
4. Concreto / Pictórico / Abstracto (Bruner).
5. El modelo de barras.
6. Estructura y dinámica de una clase: tarea de anclaje, discusión en grupos-clase, trabajo en equipos, trabajo individual, retos/desafíos.
7. La evaluación.
CURSO CERN / CIEMAT: TALLERES PRÁCTICOS DE FÍSICA DE PARTÍCULAS Y COSMOLOGÍA
Curso que pretende:
1. Introducir la investigación científica actual en el aula de Bachillerato, a través de actividades de análisis con datos experimentales y observacionales.
2. Actualizar y ampliar los conocimientos de los participantes en Física de partículas, Cosmología y análisis de datos.
3. Contribuir al fomento de vocaciones científicas de los estudiantes.
mediante los siguientes contenidos:
1. Introducción a "R", entorno de cálculo estadístico y gráficos.
2. Introducción al análisis de datos.
3. Estudio de los rayos cósmicos mediante imágenes de cámaras de chispas.
4. Análisis de datos reales y simulaciones para la búsqueda del bosón de Higgs con el detector CMS en el LHC del CERN.
5. La nueva Cosmología: las supernovas y la expansión acelerada del Universo.
MATERIALES DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICAS PARA ESO
Curso que pretende:
1. Incentivar el uso de lmateriales didácticos en clase de Matemáticas.
2. Conocer diferentes materiales manipulativos para introducir y reforzar conceptos.
3. Trabajar con determinados materiales su aplicación en diferentes niveles.
4. Ayudar a los profesores a elegir actividades de grupo en clase de Matemáticas.
5. Proporcionar técnicas para dinamizar la clase de Matemáticas con materiales.
mediante los siguientes contenidos:
1. Juegos númericos con números naturales, enteros, fracciones,...
2. Trabajo con geoplanos: áreas y perímetros.
3. Actividades de magia matemática para ESO.
4. Material manipulativo para afianzar símbolos y lenguaje matemático.
5. Geometría con papel: fractales, cinta de Möbius, áreas.
6. Juegos de estrategia y aplicaciones en diferentes temas del currículo.
GEOGEBRA. MATEMÁTICA DINÁMICA PARA APRENDER Y ENSEÑAR
Curso que pretende:
1. Incorporar Geogebra como recurso didáctico en nuestras clases de matemáticas.
2. Utilizar Geogebra en PC y dispositivos móviles.
3. Realizar nuestras propias construcciones y utilizar geogebratube.
4. Crear grupos y examinar individualmente con Geogebra y generar ejercicios aleatorios y personalizados. Tratamiento a la diversidad.
mediante los siguientes contenidos:
1. Geogebra, diferentes sabores y nuevas características.
2.La página oficial de Geogebra: www.geogebra.org
3. Software de geometría dinámica según establece el currículo.
4. La hoja de cálculo. Estadística.
5. CAS (Computer Algebra System), resolución de ejercicios.
6. La aplicación de Geogebra 3D a 2º Bachillerato.
7. Alumnos investigadores con Geogebra, un mundo de posibilidades.
8. Grupos. Tareas personalizadas. Calificación.
9. Script Geogebra y JavaScript. Un salto de nivel.